mondelinge examens
(2 votes, average: 3.50 out of 5)
Loading ...Mondelinge examens, het is toch een speciaal geval. Sinds dit academiejaar zijn al m’n examens mondeling, weliswaar met schriftelijke voorbereiding. Van het ene examen is het mondeling karakter soms wel ver te zoeken, maar dat is nu even niet het punt die ik wil maken. Het is nu eenmaal niet eenvoudig om bepaalde opleidingsonderdelen die ik krijg volledig mondeling te gaan behandelen. De hoop berekeningen die nodig zijn om aan een bepaald resultaat te komen , zijn nu eenmaal duidelijker op papier.
Waar ik het dan wel over wil hebben is het volgende. Als je een bepaald opleidingsonderdeel goed onder de knie hebt, moet je zeker in staat zijn bij elke vraag een treffend antwoord te verzinnen of toch zeker een deel ervan. Op papier heb je dus het gevoel van “dit is wordt een goed examen”, maar ik merk nu meer en meer eenmaal je bij de docent zelf komt, dat die zich maar al te graag amuseert met de zogehete bijvragen. Tegenwoordig slagen mijn docenten erin om die zodanig onduidelijk te formuleren dat je terwijl hij hem aan het stellen is, niet weet waar hij naartoe wil en het is zelf vaak onduidelijk wanneer de docent zijn vraag heeft afgerond. Je probeert je best te doen om een goed antwoord te formuleren, maar zit er meestal half naast of hebt geen idee wat hij bedoelt. Nog erger wordt het wanneer de docent even later zelf gaat toegeven dat hij het correcte antwoord op de vraag zelf niet eens kent… Waar ben je dan in godsnaam mee bezig… Van mij moet het antwoord niet voor de hand liggen en al zeker niet rechtstreeks uit de cursus af te leiden zijn, maar het moet natuurlijk wel op te lossen zijn met de kennis die je al hebt verworven. Het mondeling overlopen van de schriftelijke voorbereiding zou veeleer moeten dienen om extra uitleg te kunnen geven i.p.v. vragen naar je hoofd geslingerd te krijgen waar niemand het goede antwoord op weet…
Dit is even een bemerking die ik zou willen delen, want vermoedelijk ben ik niet de enige die dit probleem ervaart. Er kan natuurlijk weinig aan gedaan worden, maar dat wil niet zeggen dat er niet over gepraat mag worden natuurlijk. Op dit moment heb ik reeds 3 examens achter de rug, nog 5 te gaan. Ze gaan allemaal vrij goed en dat hoop ik zo te kunnen houden t.e.m. 21 juni.
Mea culpa! Ik durf studenten ook wel eens vragen stellen waarop ik zelf geen duidelijk antwoord weet. Ik weet wel waarom ik dat doe: om te horen hoe ze een redenering opbouwen, om te vatten hoe ze informatie bij elkaar sprokkelen uit hun cursus maar vooral ook van buiten hun cursus. Er is dus geen juist of fout antwoord maar wel een goed of minder goed opgebouwde redenering. Ik heb er nooit bij stil gestaan wat de studenten daarover denken…ik zal het in mijn achterhoofd houden.
Succes met de verdere examens.
Ik begrijp de redenering erachter wel, maar je moet begrijpen dat de meeste studenten op een mondeling meer stress hebben dan op een schriftelijk examen. Om dan op rechtstreeks een hele redenering op te gaan bouwen ter plaatse dat is niet zo vanzelfsprekend. Het is dan voor de student ook vrij onduidelijk wat precies de bedoeling is van die vraag. Ik denk dat het dan interessanter is om duidelijk te maken dat het antwoord niet gekend dient te zijn, maar dus vragen waarom het zus of zo zou zijn. Ik ben er zeker van dat dit voor veel studenten meer geruststellend zou werken. In mijn studies is redeneringen opbouwen uit hetgeen je al weet voor iets waar je nog niet zo veel van weet zeer belangrijk, maar jammer genoeg zijn niet alle vragen in dezelfde filosofie als die van jou opgesteld en is het soms echt wel gissen…